פתיחה: להגיש כוס שוקו ולעשות כלים: משימה לאומית נשית?

ב-20 בפברואר התקיים בכנסת מושב מיוחד של שדולת האישה הדתית והחרדית, בהובלת יו”ר השדולה, חברת הקואליציה לימור סון הר מלך, וחברות הממשלה השרה אורית סטרוק ומאי גולן. לשלושתן עמדה ביקורתית ביותר כלפי הפמיניזם והישגיו.

א. לימור סון הר מלך מחזיקה בדעה מוצקה נגד התנועה הפמיניסטית, בה היא רואה גורם מזיק לאמהות:

השרה מאי גולן, שנשארה במעמד שרה למרות שבוטל המשרד לקידום מעמד האישה שעמדה בראשותו, הציגה בדיון חזון לפמיניזם מסוג חדש. בחזונה הציעה גולן להפריט את הדרישות החברתיות של התנועה הפמיניסטית, ולהחליף תנועות למען שוויון מגדרי בתשובה אישית שכל אישה בוחרת לעצמה את מה טוב לה:

אורית סטרוק, מתנגדת עקבית לשילוב נשים בתפקידי לחימה, אמרה בין היתר בדבריה כי הנשים שנשארו בבית לוקחות חלק במאמץ הלאומי, וטענה שלעשות כלים זו משימה לאומית:

"להגיש כוס שוקו בבוקר עם חיוך – זה דבר גדול".
השרה אורית סטרוק אמרה אתמול כי בנות שירות לאומי נמצאות בבתים לעזור לנשים שהגברים נמצאים בצבא: "להוריד את הערימה של הכלים מפה לפה – זו משימה לאומית, להגיד לאישה של החייל: את הולכת לעשות כיף עם עצמך ואני פה שומרת על הילדים"@oritstrock… pic.twitter.com/ysQo27ZWop

— ערוץ כנסת (@KnessetT) February 21, 2024

דיון:

• ⁠האם באמת כל אישה יכולה לבחור לעצמה מה להיות? מה דרוש לשם כך?
• למה זקוקות נשים שנשארו עם הילדים בבית?
• איזו עמדה פוליטית משתקפת מהתפיסות של מובילות הכנס?

ואכן, ההיסטוריה מלמדת שמלחמות גדולות משנות את מעמדן של נשים, שנשארות מאחור ונדרשות למלא תפקידים חדשים. למה בשדולה בחרו להדגיש דווקא את האישה שנשארת בבית?

מודל לחיקוי: ילדים מציירים אנשים בעבודה

המורות ביקשו מילדים בגיל יסודי באנגליה לצייר אנשים עובדים: כבאי (Firefighter), כירורג (Surgeon), טייס קרב (Fighter Pilot). מה שקרה אחר כך הותיר אותם המומים (לטובה).

דיון:

• למה גם בשפה שאין בה זהות מגדרית לתפקידים (כמו אנגלית), הילדים ציירו בהטייה מגדרית מוחלטת?
• איך מתעצבים הדימויים האלה?

ממודל לחיקוי – לפערי שכר

העיסוק המתמידבפערי השכר הגבוהיםבישראל בין גברים לנשים כמעט ולא מתייחסים לפערים הגדולים בין תלמידות ותלמידים עוד בשלב התיכון. פערי השכר הם קצה הקרחון של בחירות ההשכלה של בנים ובנות. למודלים לחיקוי בגיל צעיר יש תפקיד יסודי בפערים הגדולים בין גברים ונשים בשוק העבודה.

עד תקופת הקורונה, בהנפגעו ההישגיםשל תלמידות, הגיעו תלמידות להישגים טובים יותר מתלמידים כמעט בכל תחום – גם בחינוך העברי וגם בחינוך הערבי:

מצד שני, תלמידות נוטות לבחור מקצוע אקדמי עם הכנסה נמוכה יותר בעתיד:

והנה בית ספר שמבקש לעשות את זה אחרת ולהעצים תלמידות חילוניות:

דיון:

• ⁠⁠מה דעתכם על הפתרון הזה, של להפריד תלמידות כדי להעצים אותן?

ואיך זה נראה מנקודת המבט של האקדמיה? פרוייקט ‘מדויקות’ של אוניברסיטת תל אביב:

דיון:

• למה בתיכון נוצר מצב שבו יש מקצועות לימוד ל’בנים’ ומקצועות לימוד ל’בנות’?
• בעוד שתלמידות מגיעות להישגים גבוהים יותר מתלמידים, בכל תחום לימוד, כולל מתמטיקה ומדעים, יש הרבה פחות סטודנטיות במקצועות ריאליים והנדסיים, שגם מזכים בהכנסה גבוהה יחסית. איך אפשר להסביר את הפרדוקס הזה?
• מה האתגרים שניצבים בפני תלמידות שבוחרות במסלול לימודים ריאלי-הנדסי?

מודלים ראויים לחיקוי 

מומלץ לחלק את המשתתפות והמשתתפים לקבוצות קטנות, וכל קבוצה תצפה במודל אחר לחיקוי:

רשימת דוברות פמיניסטיות